https://www.pratiquesdeformation.fr/1265 Publications de Auteurs Christiane Montandon fr 0 https://www.pratiquesdeformation.fr/1250 Cet article s’inscrit dans une recherche-action interdisciplinaire menée dans le cadre du projet IDéAl (Immersion, Défi, Altérité), financé par l’Office franco-allemand pour la Jeunesse (OFAJ), et examine les effets du théâtre comme espace transitionnel pour les élèves allophones nouvellement arrivé·es en France. À travers l’étude de deux projets menés dans des lycées franciliens, les auteur·rices analysent comment l’engagement dans une pratique théâtrale, fondée sur l’écriture personnelle et la mise en scène collective, favorise l’appropriation de la langue française et accompagne les élèves dans leurs transitions linguistiques, culturelles et identitaires. Le théâtre est envisagé ici comme une médiation plurielle, corporelle, langagière, affective, groupale, permettant la mise à distance, la transformation et la mise en voix de soi dans la langue de l’autre. Les objets symboliques (valise, livret), les interactions entre élèves et accompagnants, ainsi que les dynamiques groupales sont mobilisés pour créer un cadre sécurisant propice à l’expression de la subjectivation. L’analyse croisée des productions écrites, des entretiens et des données de terrain révèle les conditions pédagogiques et relationnelles qui rendent possible cette transformation des rapports à la langue du pays d’accueil. This article is part of an interdisciplinary action-research project conducted within the framework of the IDéAL program (Immersion, Challenge, Otherness), funded by the OFAJ, and examines the effects of theatre as a transitional space for newly arrived allophone students in France. Through the study of two projects carried out in high schools in the Paris region, the authors analyze how engagement in theatrical practice based on personal writing and collective staging fosters the appropriation of the French language and supports students in their linguistic, cultural, and identity transitions. Theatre is considered here as a plural form of mediation bodily, linguistic, and affective enabling distancing, transformation, and the voicing of the self in the language of the other. Symbolic objects (suitcase, booklet), interactions between students and facilitators, as well as group dynamics, are mobilized to create a safe environment conducive to expression and subjectivation. The cross-analysis of written productions, interviews, and field data reveals the pedagogical and relational conditions that make possible this transformation in the relationship to the language of the host country. lun., 14 sept. 2026 22:51:03 +0200 mer., 16 sept. 2026 22:38:36 +0200 https://www.pratiquesdeformation.fr/1250