https://www.pratiquesdeformation.fr/1219 Partant du constat d’une insécurité linguistique, didactique et professionnelle chez des futur·es professeur·es des écoles, un module de formation au plurilinguisme et à l’interculturalité leur est dispensé. Celui-ci se compose, entre autres, de l’écriture et de l’analyse de la biographie langagière par les étudiant·es. N’atteignant pas les effets escomptés pour certain·es d’entre eux de langue arabe première, nous explorons le potentiel de l’autobiographie littéraire plurilingue de Vénus Khoury-Ghata afin d’en tirer des pistes didactiques et pédagogiques, permettant de faire advenir auprès des formé·es une identité professionnelle plurilingue et pluriculturelle reposant sur un rapport harmonieux au plurilinguisme. Based on the observation that future schoolteachers lack linguistic, didactic and professional confidence, they are given a training module on plurilingualism and interculturality. Among other things, this module involves students writing and analyzing their language biography. As the module did not achieve the desired results for some of the students whose first language was Arabic, we explore the potential of Vénus Khoury-Ghata’s multilingual literary autobiography to develop teaching and educational approaches that will help trainees develop a plurilingual and pluricultural professional identity and a harmonious relationship with plurilingualism. Numéros Pluri/translinguismes, pluri/transculturalités et ... Recherches fr lun., 14 sept. 2026 16:49:32 +0200 jeu., 17 sept. 2026 17:21:43 +0200 https://www.pratiquesdeformation.fr/1219 0